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活动时间

2024.4.17

主讲人

王惠清

活动目的

1. 理解师德、师爱。

2. 分享并探讨师德之“以爱育人”的理念与实践，提升教师的教育情怀和育人能力。

3.分享班主任经验与心得，促进教师间的相互学习与成长。

活动过程

一、文摘内容分享

1. 主题阐述：

      • 主持人简要介绍《随风潜入夜，润物细无声—我的师德之“以爱育人”》一文的核心观点，强调爱在教育中的重要作用。

  2. 具体事例分享：

      • 分享文章中提到的教师用爱感化学生的具体事例，如通过耐心倾听、细心关怀、真诚鼓励等方式，帮助学生克服困难、树立信心。

      • 强调教师在教育过程中要关注学生的情感需求，用爱心和耐心去陪伴学生成长。

  3. 教育理念探讨：

      • 请教师就“以爱育人”的教育理念进行自由发言，分享自己的教育经验和感悟。

      • 鼓励教师思考如何将爱融入日常教学中，实现教书育人的双重目标。

二、互动环节

  1. 小组讨论：

      • 将教师分为若干小组，每组围绕“如何在教学中体现‘以爱育人’”的主题进行讨论，并派代表分享讨论成果。

  2. 案例分享：

      • 邀请几位教师分享自己在教学中的成功案例，特别是那些通过爱心关怀取得显著成效的案例。

  3. 问题解答：

      • 针对教师在讨论中提出的问题和困惑，邀请专家或资深教师进行解答和指导。

三、总结与反思

  • 主持人对活动进行总结，强调“以爱育人”教育理念的重要性和实践意义。

  • 鼓励教师在今后的教学中继续践行这一理念，不断提升自己的教育水平和育人能力。

活动小结

本次《随风潜入夜，润物细无声—我的师德之“以爱育人”》德育文摘分享活动取得了圆满成功。通过分享和探讨，教师们深刻认识到爱在教育中的重要作用，纷纷表示将在今后的教学中更加注重学生的情感需求，用爱心和耐心去陪伴学生成长。同时，活动也促进了教师之间的交流和合作，为提升学校的教育质量和育人水平奠定了坚实的基础。未来，我们将继续加强师德师风建设，推动“以爱育人”教育理念在全校范围内的深入实践。

附文摘

随风潜入夜，润物细无声

--我的师德之“以爱育人”

[摘要]总书记在十九大报告中指出:“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。“因此，师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，而师爱又是师德的灵魂,没有师爱就没有师德，更没有教育。作为一名教育工作者，我们应当像爱自己孩子一样爱我们的学生,因为师爱是无私的,是发自内心的对学生的关心、尊重、期待、信任和尽责，是至高无上的“大爱”。

虽然笔者踏入教坛的时间不长,但却对自己的教师道德有着非常明确的认识--以爱育人。在日常的教学和德育工作中，笔者秉持“严爱相济，用爱传爱”的理念，用爱去教书育人、用爱去管理育人、用爱去服务育人。

[关键词]以爱育人;师德;师爱

引言

"其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。"我第一次深刻理解孔子这句名言是在大学期间。教育学老师说过，作为一名人民教师，我们的一举一动、一言一行都会深深地印刻在学生的脑海中，他们会有意无意地去模仿教师。因此，教师作为学生成长路上的一个重要引路人，必须以身作则，给予学生谆谆教导，久而久之，教师的道德品格便会在学生心中生根发芽、开花结果了。

从小到大，我都对教师职业充满了向往，如今，我已从象牙塔跨进了教育行业的大门，踏上二尺讲台，成为了一名普通却又承载着许多孩子梦想的人民教师。虽然我走向工作岗位的时间并不长，刚完成由学生向老师身份的转换，但我对自己的教师道德却有着非常明确而又深刻的认识--以爱育人。“没有爱，就没有教育人，做好一个老师，只有学会爱学生，才能赢得他们的尊重，才能更好地去教育、感化他们教育，让我懂得了教人;爱，让我懂得了育人!

一、爱--教书育人

仍记得第一次以“语文老师”的身份站在讲台上的那种紧张而又激动的心情。面对48张陌生而又天真稚嫩的面孔，我生怕自己的课上得无趣会令学生对语文产生厌恶感，我生怕自己掌控不了整个课堂，我 更怕自己会被学生取笑…

第一节语文课上，朱自清先生的《春》顺利地进行授课中，学生的学习热情高涨，非常配合我的课堂进度。我跟学生说:“在我的语文课堂中，我不需要你们很安静地坐着听我讲课，你们可以就课文内容畅所欲言，但是有个前提，就是3秒必静。“台下的学生立马炸开了锅:“原来语文课也不是那么无聊的，还可以听到很多有趣的小故事呢，而且这老师还很幽默呢·"上完语文课，我收到了几个学生的纸条留言:“老师，您的课堂生动幽默，可是我的语文成绩很差，我怕自己学不好”、"老师，上完一节您的语文课，我觉得语文也很有趣，我想用心学好它”。是的，第一节语文课我用歌曲《春天在哪里》导入，充分调动了学生的积极性，并且我在传统授课的基础上加入了“角色扮演法"，让学生感受到语文课堂也有游戏的快乐，从而喜欢上语文。此外在课堂上，我会把主动权交还给学生，确保每个学生都能参与到课堂教学中。通过“小组合作探究”的方法，他们可以充分发挥自己的才能，抒发自己的所思所想，这种课堂氛围是非常浓厚的，即使学生们你一言我一语，看似很难控制课堂纪律，但是只要我一说“3秒”，学生会立马安静下来，然后纷纷举手回答问题。很多教师百思不得其解，为什么在课堂上让学生畅所欲言却仍可以自如地控制住课堂纪律，而且能够带动全班学生都积极参与到课堂讨论中?

我回答了 2个字一-师爱。

我经常对那些对语文没白信的学生说:“我不管你以前的老师多么看不起你的语文成绩，我也不管你以前学得有多糟糕，在我的眼中，所有人都是同一起点，只要你肯努力去学，就一定不会差。老师相信你是最棒的!"后来有学生在周记本上写道“以前的老师们都不看好我,给我贴上了"差生"的标签，我也自暴自弃。今天，我的语文老师说所有学生都是同一起点，我愿意去努力，我要改变自己，成为一名优生!“一句如此简单而又朴素的话语，却是充满爱意的，我把期待洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，让所有学生的心灵都感受到师爱的温暖。这样一来，学生就会愿意跟着教师的步伐去努力学习了。因此，我所带班级的语文成绩在年级里是名列前茅的。没错，教师不仅是知识的化身，更是学生心灵的塑造者，是可靠的引路人。

虽然从事语文教学工作的时间不长，但通过实践我深刻体会到:不管哪一层次的学生，都不应该被看不起，因为学生本身并非像教师认定的那样笨，而是因为他们缺乏来自教师的尊重与爱。因此，教书育人，需要教师用“爱”去滋养每位学生，这是我踏入教师岗位最深切的职业认知，也是我的师德"以爱育人”。我坚持:走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。

二、爱一-管理育人

常言道:教不严，师之惰。作为一名新班主任，我认为在班级管理中，严格固然必不可少，但严格要求并不意味着要惩罚学生，而是应该用爱去管理学生。严以爱为基础，爱以严为前提，这是我管理班级的原则。刚刚接手1班的时候，我就发现有好几个调皮捣蛋的学生。通过前一个星期的接触，我大概摸清了这些学生人教师对他们越凶，他们越叛逆，什么事都喜欢跟教师对着下。他们不仅上课不认真听讲，而且还扰乱课堂纪律，影响到了科任老师的上课。于是，我制定了一个方案:让这些学生担任纪律值日班干。于是我集中这几个学生开会，我说了这么一句话"老师觉得你们管理能力不错，决定让你们担任值日生，负责管好整个班的纪律。但是，你们必须先管好自己，这样其他学生才会服从你们的管理。"如此一来，他们觉得自己得到了班主任的重视，不仅变得自律了，而且还能协助我管理班级，班上的纪律也越来越好了。但是，那2件事的发生,让我更加意识到用“爱”管理班级的重要性。

那天中午放学，我班的几个值日生哭着跑过来办公室给我递交了“辞职信”。我问清了缘由:最后一节美术课,学生太过于兴奋,导致整个班乱成锅粥,值口生大喊了好几次“安静”，班上学生非但不听，还顶撞他们"别以为你们是值日生就可以管我们，你们还带头说话呢!"在一番争吵之后，值日生就集体"罢工"了。中午午练期间，我走进课室，学生们都意识到了上午事件的严重性，都不做声，好像他们已经做好了挨骂的准备。然而我没有骂他们，只是语重心长地对他们说:“孩子们，老师之前说过，值日生做得不好，你们可以跟老师反映情况，但是你们要自律，服从管理!老师把一整天的时间都给了你们，为了你们，老师再苦再累也觉得很值，可是为什么你们就是要闹呢?我一直认为我们班的孩子是最厉害的，你们不比人家差!我说过，我觉得你们能行，你们就不能说不行。老师很爱你们，老师不愿看到在座的每个学生掉眼泪，因为你们掉眼泪老师也心里难受。所以，孩子们，你们别让老师掉眼泪好吗?如果你们一直做不好，那就是我这个班主任没有尽职，是我对不起你们!"我说完就哽咽了，我看到台下所有学生都忍着眼泪、沉默着。后来，我收到了来自全体学生的致歉信，很简单但很有温度"老师，我们错了，永远爱您的1班!!”是的，学生都感受到了我对他们的爱，虽然我不是特别严格，但我用爱打动了学生，赢得了他们的信任与尊重。因此，爱--管理班级的重要法宝。

我们班有个“问题生"，他患有抽动症。班上的其他学生都不跟他玩，他总是自己一个人发呆，上课经常趴着睡觉，甚至顶撞科任老师。可是，他很听我的话，他妈妈经常发信息感谢我，因为他跟父母说“在班上只有班主任爱他，他会好好听话"。

那天英语课，这个“问题生”小华由于在英语课上大声喧哗、扰乱了课堂秩序，被老师多次警告后扣分，他就出言不逊辱骂英语老师，下午上课也不愿进课室，自己一个人躲在厕所里。我得知此事后，便立马前往厕所找他，生怕这孩子会做出一些"傻事。当我到达厕所时，他哭得像个汨人。我二话不说，上前抱住他:“小华，我知道你是个懂事的孩子，男子汉流血不流泪，咱不哭了哈。英语老师扣你分，是因为你确实做得不好，扰乱整个课堂秩序，使得全班问学都无法听课，对不对?“他点点头，"那你觉得顶撞老师这个做法对吗?你因为心情不好就不去上课，而是自己躲在厕所，这是好孩子的做法吗?“他听了之后连忙摇头。我拿出纸巾递给他，并搭着他肩膀说:“老师一直都相信小华是个乖巧的学生，你能为老师、为班级着想。那么，今天发生这种事，不仅会连累班级扣分，老师也可能会被批评的。你愿意为了班级和老师去跟英语老师道歉吗?“我摸摸他的头，他一开始不愿意去认错，后来经过我反复地给予他关心与鼓励，他最后答应给英语老师道歉。回到课室后，他还给很诚恳地向全班道歉，因为他知道自己连累了班级。这次之后，他更加懂事了，经常在班上帮助其他同学，在课上也不捣乱了，反而上课更加专注认真了，我见证着他的进步!实践证明，从爱出发、动之以情、晓之以理，“问题生"也是可以转化的!

总而言之，在班级管理中，爱能沟通师生的心灵，对学生多份爱，就能多一份收获，因为每个学生都是班级管理者!因为爱,学生们更加团结一致,拿下了啦啦操比赛的一等奖;因为爱，孩子们获得了一次又一次"文明班”的称号。管理班级，不一定要非常严格，但一定要有爱!爱--管理班级的重要法宝!

三、爱--服务育人

著名的教育学家陶行知先生说过:“学高为师，德高为范"。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。作为一名教师，尤其是班主任，不仅在学科教学和班级管理中要用“爱”去感化学生，而且在为人处事方面也要给学生树立榜样。在担任班主任的这段时间里，我深有感触。

初次接触1班学生是在军训期间。为了更好地深入了解班上的每位学生，全程军训我都陪着学生，我用行动告诉了学生--师爱。

第一天军训，很多学生都吃不了苦，站军姿不到10分钟就晕倒了，我扶着他们到校医室休息。于是，我就在校医室和训练基地两点一线中来回跑，学生都看在眼里;有个学生在军训中很少喝水,我就问他为什么不喝水,他告诉我他不小心把水杯打碎了,身上又没带钱,我二话不说掏钱给他买了一瓶水，他连忙说“谢谢”，在之后儿天的训练中，他都特别认真，或许这就是师爱的力量吧;第三天军训的时候刮台风了，学生都待在宿舍，我就一个个宿舍走访询问，得知女生宿舍没有热水时，我还跑去跟领导反映情况，她们身体不舒服，我还特地跑到外面药店给她们买药回来-我所做的一切，所有学生都看在眼里、记在心里。我还记得军训结束后，我收到了条又一条来白家长的感谢信息，感谢我在军训期间无私的陪伴,无私的付出!军训，我用爱感化了学生，这也为我开学后顺利开展班主任工作奠定了基础!

开学初，学生对于课室和公区的卫生清洁不理解，经常因为做不好而被扣分，后来我就亲自示范，我连续一个星期早上带他们打扫公区，教他们怎么划分区域，快速打扫;对于课室的清洁工具摆放，我也是每天自己检查后再次摆放，看到周边有不干净的地方，我会自己去扫，久而久之，班上的学生也会跟着我的做法，自觉主动地维护班容班貌。我想，我不仅是用行动去服务学生，更是用行动去引导学生，“导之以行、持之以恒"这就是师爱的力量!

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教师这块沃土上，我会以满腔的热情去耕耘，孜孜不倦地追求我的教师梦，用自己的行动去引领学生，用自己的品德去感化学生，用自己的爱去感动学生!“随风潜入夜，润物细无声"，用爱去滋养学生,给予学生潜移默化的影响，这就是我眼中的师德，静心教书、潜心育人、爱心润人!